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新华网沈阳1月13日电(记者 王军)沈阳市年内计划再建10家院士工作站,引进院士及大师级专家30-40名,使全市院士工作站总数突破50家,进站院士专家达到200名。这是日前召开的沈阳市科协第七届委员会第四次全体会议上传出的信息。  目前,沈阳市共建院士工作站41家,涉及机械制造、自动化控制、医药卫生与生命科学等专业,院士工作站借助161名进站院士的智力支撑,促进了沈阳市相关企业或行业的发展。  在巩固发展已有院士工作站成果的基础上,沈阳市将支持更多的企事业单位建立院士工作站,拉动创新要素向沈阳集聚。对已建站的企业,要进一步引进专家团队,扩大特邀专家与企业的合作领域。适应拉动内需的新形势,引进高层智力与骨干企业合作,促进专利成果在中小企业转化,组织涉农专家科技兴农,发挥智力优势科学决策,以全面促进科技进步。

教育部出台,要求有研究生院的高等学校,保送研究生名额一般按该校应届本科毕业生数的15左右确定。在教育部下发的《全国普通高等学校推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作管理办法(试行)》中,对未设立研究生院的"211工程"高校,要求一般要按应届本科毕业生数的5左右确定。经教育部确定的人文、理科等人才培养基地的高等学校,按教育部批准的基地班招生人数的50左右,单独增加推免生名额,由学校统筹安排;对国家发展急需的专业适当增加推免生名额。另外,设有研究生院的高等学校接收本校推免生的人数,不得超过本校推免生总数的65,其中地处西部省份或军工、矿业、石油、地质、农林等特殊类型的高等学校,上述比例可适当放宽,但不得超过75。

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具体到相关题型上。我们知道传统的申论题型设计是很僵化的,第一道题目是让我们概括所给出的材料,第二道题针对材料中的问题,让我们提出解决问题的方案,第三道题写一篇文章,这样的模式已经被认为是很僵化的。现在看来,整个申论材料后面的题型已经越来越灵活多样。刚才说是命题总思路现在我说的命题设置它的趋势是灵活性、多样性。我们会注意到,它可能不会只针对抽象的一个方面让我们概括材料而是就某个知识点进行考察。2007年中央申论其中一个知识点“土地转让交易的两类市场”,这是一个专门的知识点,选取了很细微的知识点进行考察,而不是像以前考的那么宽泛、抽象,这样对我们能力的考察也就越全面了。

新华网南昌10月21日电(记者李兴文、沈洋)对于禁而不止的有偿家教,教育主管部门人士在接受采访时表示,有偿家教会使学生日渐丧失学习的主动性,损害教师的形象,滋生“以教谋私”的行为,禁止有偿家教势在必行。

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建议教育部门在招聘教师时,要优先选派到农村学校去,为农村教育注入新鲜血液,给农村学校带来新的生机和活力;通过出台一系列鼓励教师参加进修、培训、教育科研和自主学习的政策,推动他们的业务能力在原有基础上得到提高;对义务教育法中提出的教师平均工资不低于当地公务员平均工资水平的法律规定,尽快出台具体的实施方案,确保农村教师待遇的提高,同时努力解决农村教师住房、医疗、养老保险等问题,保障农村教师的合法权益。

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  山西省运城市万荣县是上世纪50年代末涌现出的在农村推广汉语拼音、学习普通话的典型,他们的注音识字、推广普通话经验曾在全国推广。这个县王显乡青谷村被赞誉为“全国汉语拼音的一面红旗”。

  西南交通大学党委制定了旨在加强辅导员队伍建设的“磐石计划”,以规划职业愿景为导向,以深化培养培训为突破,以强化管理为重点,切实构建长效机制,努力实现辅导员队伍科学发展。  规划愿景,完善辅导员队伍建设的政策体系。学校重点从辅导员待遇和发展两个层面规划辅导员的职业愿景,完善队伍建设的政策体系。一是优化辅导员待遇。在职称评定上,学校辅导员按教师序列评聘专业技术职务;在行政级别晋升上,辅导员经考核合格,本科毕业满两年的可定为副科级,满四年的可定为正科级,满七年的可定为副处级,表现突出、成绩显著的可破格提拔或越级晋升非领导职务;在工资待遇上,确保考核合格的辅导员薪酬不低于同级职称的专业教师。二是拓宽辅导员发展路径。学校激活用人机制,加强辅导员岗位交流,为辅导员发展搭建平台。  创新机制,加强辅导员队伍建设和培养。一是实行辅导员培养的“双导师制”。学校为每位辅导员分别配备政治导师和业务导师。二是开展辅导员“学分制”选学培训。学校分思想政治教育理论类、学生工作业务类、心理健康教育类、文化艺术类、管理方法类等五个门类设置培训专题,以菜单式服务与学分制管理模式实施辅导员培训。三是组建辅导员学术研究团队。学校组建了包括学生党建、心理健康教育、校园文化等十个辅导员学术研究团队,以团队形式开展学术研究和工作研究,支持辅导员向专家化方向发展。  强化管理,推进辅导员队伍建设的科学发展。一是规范辅导员配备的准入制度与约束机制。学校要求选聘的辅导员必须是中共党员并具备“211”高校重点本科及以上学历。二是健全辅导员考核和奖励制度。学校建立了包括辅导员自评、学生网上评分、问卷抽样调查、访谈、院系鉴定及学生工作部评分的综合考核指标体系,考评结果直接与辅导员津贴挂钩,作为辅导员提职晋级、评优奖励和职务评聘的重要依据。三是加强辅导员团队文化建设。学校注重将制度的规范惯性内化为辅导员的价值认同,培育了以“信念坚定、能打能拼、奉献至上、敬业爱生”为内核的具有特色和时代特征的辅导员团队文化。(中共西南交通大学委员会书记 顾利亚)  《中国教育报》2006年4月29日第3版

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北京考试报讯(记者邱乾谋)记者从北京市教委获悉,本市日前为17所高职院校的26个实训基地授牌,受益在校学生人数约2.5万人。


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