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1月的南方雪灾让人们记住了一个地方:湖南郴州。5月12日,一场震惊世界的大地震又将人们的视线聚到了“四川汶川”。改革开放以来平稳运转已经30年的中国社会,已经习惯了接受好消息,没人愿意相信,一场灾难之后,会有一场更大的灾难接踵而至。电视里不断播出的画面,让所有中国人都无可避免地处在焦急和忧虑中。但是,在灾难中,人性的光辉也得以充分彰显和释放,民众因为注意力集中于经济发展而松散的团结精神,也借此得以凝聚。经历过悲恸打击的中国人,开始真正具备了大国国民心态。“孩子/快抓紧妈妈的手/去天堂的路太黑了/妈妈怕你碰了头/快抓紧妈妈的手/让妈妈陪你走。”这是那首流传于网络和手机上的《孩子,快抓紧妈妈的手》。语句朴实易懂,以它为代表,诗歌,这一远离时代现场良久的文学题材重新回到大众生活中。在雪灾和地震期间,民众一共创作了多少首诗歌?无从统计,但通过神州处处涌动的诗情,却让人真切感受到了人与人之间最原始的情感———同情与怜悯。

南京一家精密仪器制造厂负责人告诉记者,不少实习生是碍于情面接收的,这种临时行为导致对实习生的使用往往没什么计划,更谈不上培训。而不少大学生并不是因为想进企业而实习,只是想积累经验,在实习中的表现经常是“拨一拨、动一动”,缺乏工作热情和责任感。暑期一般2个月的实习期,实习生对企业的贡献远远比不上企业用于他们的管理及其他方面的成本支出。

穷学生求爱,或许“动作”要小些,激起的也只是一点小小的浪花,不至于影响到他人的学习。而富人们在大学校园里的求爱,其动作往往是“一鸣惊人”的,场面往往也是“大场面、大制作”。他们所策划出来的“大场面、大制作”,看起来很是“气派”,也的确显示出了他们财大气粗式的“豪迈”,但他们的行为,却严重的干扰了大学的正常教学秩序,干扰了大学师生们的学习和生活。

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“我们现在只能考虑眼前的上大学问题,至于你们说的高校扩招引发的就业问题离我们太远了。”北京市一所中学高三(1)班的学生说,“我们想上大学,当然希望大学扩招得越多越好!高校不扩招,考大学的压力肯定更大。”

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今年继续实行分两次填报志愿、两段录取。专科批次和民办专科批次在8月4日至8月6日填报志愿。参加第二次填报志愿和第二段录取的考生为第一段没有被录取的考生。因此,普通专科、民办和独立学院以及体育类专科院校录取最低控制分数线待考生填报志愿后确定。

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  《中国教育报》2006年3月28日“研训在线”版发了登崔小春老师《专家,请不要“口事生非”》的文章。文中表达的观点,笔者实在不敢苟同。  崔老师的文章主要是反对专家学者阐发关于新课程标准的“个人观点”,声言“为了新课程改革的顺利推进,为了教育事业的快速发展,尊敬的各位专家、学者,请你们管好自己的嘴,谨防‘口事生非’!”且不说崔老师的言语口气已没有了对专家、学者的“尊敬”,也不说崔老师从哪里学到的话语霸权,连专家学者都不让说话,好像几个“专家”、“学者”一发表不同意见,新课程改革就不能顺利进行了似的。倘若我们正在进行的新课程改革这样脆弱,这样没有生存能力,那就说明我们改错了。其实不然,新课程改革正在如火如荼地开展着,一个新事物出现之后,她的生长固然需要精心的呵护和扶植,但更需要诚挚的批评与修正。正如一个人的成长需要诤友一样,批评比奉承更可贵,只有不断地接受批评,改正缺点或错误,人才能逐渐趋于完善,接近崇高。新的课程标准如果得到的都是赞美固然好,但如果有不同意见,且这意见“结合身边实际想想,也确实如此”(崔老师文章语),为了避免“口事生非”而“口是心非”,我们的改革会成功吗?  新课程标准的参与制定者之一巢宗祺先生在《语文课程标准解读后记》中明确指出:“《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》还有待通过实验加以修改和补充。因时间紧迫和编写者认识水平的限制,这本《解读》对一些问题可能还没有解说清楚,有些看法、说法可能不一定确切妥当,我们真诚地希望广大老师和专家学者慷慨赐教,以便修正。”看来崔老师的担心是多余了,我们的新课标制定者是欢迎不同意见的。假如大家都缄默不语,“新课程标准”到哪里吸收“修改和补充”意见?  崔老师文章说:“那么多专家、一线教师花了那么长时间,那么多精力,能出这么多显而易见的错误吗?”参与的专家多,花的时间长、精力多就是正确的吗?其实,引发崔老师感慨的不过是两个专家在讲座时发表的“个人观点”。两位专家的意见并非空穴来风,更非“哗众取宠”,而是语重心长。不是么?当前一位专家“列举了许多理由加以佐证,如培养目标与受教育群体乃至社会群体整体素质上的巨大落差,倡导的教学过程和方法与现行的评价制度的反差,新课程实施要求高与教师整体素质不高的矛盾,等等”之后,崔老师“结合身边的实际想想”,觉得“也确实如此”。  既然“确实如此”,为什么还不许我们的专家说呢?难道要我们的改革就这样“遥远”下去吗?能不能进一步研究一些办法,缩小这“落差”,调和这“反差”,缓解这“矛盾”?比如将培养目标分出层次,以期逐步实现;改变现行的评价制度,以适应新课程标准对人才培养的要求;加大教师职业素质教育和在职教师培训力度,尽快提高教师队伍的整体素质?如果像崔老师这样消极对待,只许专家学者说“好”,不许说“否”,岂不知“防民之口,甚于防川”,像“新课程改革”这样“事关亿万学生的成长发展,实际上也可以说事关中华民族的未来”(巢宗祺语)的大事,岂能默然无语,视同儿戏!  至于后一位专家的意见,只是说“提法不准确”,崔老师何必“瞠目结舌”?是不是一听到批评就神经紧张,生怕搅黄了这场改革?怎么会呢?教育的改革是世界大趋势,是人才培养的需要,只是在实践的探索中怎样完善的问题。如果像崔老师这样,只许一个声音,势必影响改革的发展进程,甚至使我们的改革畸形发展,在我们民族的历史上,我们吃“不让说话”的苦果是太多了。否定自我是艰难的,但没有自我否定就不可能有自我超越。  《中国教育报》2006年4月11日第7版

一些不正规的洋学校为了吸引更多生源以牟取暴利,往往会自动降低门槛。尤其是一些私立的语言学校,在招生时打着“与大学合作”的旗号,承诺只需交纳高额语言学习费就能在提高语言能力后,直接升入大学学习。但有不少学生进入此类学校学习后才发现,不仅是学校教育资源差,“能直接进大学”也是骗人,更有学生还碰上私立语言学校破产。

职业证书计划届时将包括17种考试,分为3个等级。其中,中级职业证书相当于在GCSE考试中取得6个A*-C等级;而高级职业证书则相当于通过3门A-level考试。

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而要了解这些校友资源,当下也有一些途径:比如,文都考研辅导培训机构推出了高端考试服务体系,在服务的内容范围里,就有一项是关于所报考院校的校友资源信息的。与此同时,一些高校基本都有校园BBS,考生如有这方面的需求也可以在校园论坛上有针对性地发贴,这样可以与所报考院校的师哥师姐进行互动交流,从而更加全面地获得相应的信息。

武玉强说,目前,我国民办高校在整个高等教育体系中所占的比例较小,而且几乎都是二级学院或三本招生的独立学院,这些层次低的院校对社会的吸引力影响力很小。可以预见,在今后若干年高等教育适龄人数减少后,有些民办高校会倒闭。与此同时,211大学基本实行的是省部共建,地方财政负担很重,有限的财力用于共建一所名牌大学后,很难有更多的财力建设具有地域特色的大学。

日前,由国家督考李雨农、全国自考办考务监察处副处长蔡武岳组成的国家教育考试督考组一行3人抵榕,对10月份福建省自考的组考工作进行全程检查,并在福州市、泉州市和厦门市随机选取部分考点进行重点检查。

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□2010年5月,教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》。《意见》要求,高等学校创新创业教育要面向全体学生,融入人才培养全过程。要在专业教育基础上,以转变教育思想、更新教育观念为先导,以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心,以改革人才培养模式和课程体系为重点,大力推进高等学校创新创业教育工作,不断提高人才培养质量。由此,我国高等学校创新创业教育进入新的发展阶段。(吴金秋)


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